T- 14: Escola i societat digital, experiències pedagògiques- recursos.

La societat en la qual vivim és la societat de la informació, a causa, de la  ràpida transformació tecnològica d’aquest anys. Algunes institucions han incorporat poc a poc avenços tecnològics amb la finalitat de millorar la seva tasca, per exemple els hospitals. En canvi, la majoria de les escoles es queden impassibles davant d’aquesta transformació. Els alumnes no troben una relació d’allò que els ensenya l’escola  amb la realitat que viuen fora.

Per aquest això, des de la administració es dóna suport  i subvencions per implantar les noves tecnologies de la informació i la comunicació (TIC).

 El projecte eduCat 1x1

Les tecnologies de la informació i la comunicació han recorregut un llarg camí per a fomentar la innovació en l'ensenyament i millorar els processos i els resultats de l'aprenentatge. El Projecte eduCAT1x1, a més de noves dotacions a les aules (pissarres digitals interactives, més connectivitat wi-fi) i la disponibilitat d'un ordinador portàtil per cada alumne, comprèn el desplegament exploratori dels llibres de text en format digital. Aquesta actuació vol ser una aportació més destinada a l'adquisició i el desenvolupament de les competències necessàries en la societat del coneixement.

Aquest projecte permet:

-         Que els alumnes i professors estiguin oberts al món amb accés a tota la informació.

-         Fugir del model de les classes magistrals per part del mestre ( ja que aquest ga d’acompanyant en el procés d’aprenentatge).

-         Els professors han de fer una formació especialitzada que els permeti obtenir els recursos necessaris per poder treballar amb aquestes noves eines digitals.

 Idees sobre la digitalització de les aules:

-         Ha de ser una eina complementària, no ha de substituir els recursos utilitzats fins ara.

-         Els alumnes han de continuar treballant habilitats manuals i mecàniques, és a dir, han de saber fer servir un compàs o fer divisions de forma manual, no només amb la calculadora.

-         El professor ha de saber captar l’atenció de la classe ja que per un gran control del que els alumnes i fan amb l’ordinador.

-         S’ha de crear unes normes d’ús per l’ordinador per combinar d’una manera adequada el treball amb la lliberta, amb l’ordinador i la pissarra.

La digitalització de les aules dóna resposta a molt principis d’aprenentatge i d’ensenyament de la història de la pedagogia:

-         El que hem d’aprendre ho aprenem fent (Aristòtil)

-         L’aprenentatge es dóna quan els alumnes, perseguint els seus propis interessos han de fer front a problemes reals (John Dewey)

-         La cooperació dels infants entre si té tanta importància com l’acció dels adults (Jean Piaget)

TIC

Persones a qui s'adreça

Professorat de llengües (catalana, castellana, estrangeres, clàssiques) d'Educació Secundària.

Objectius

-         Incorporar les TIC i les seves potencialitats pedagògiques a les dimensions comunicativa, estètico-literària i sòcio-cultural dels currículums de llengües.

-         Promoure canvis metodològics i actitudinals en el professorat respecte a l’ ús de les TIC en els processos d’ensenyament i aprenentatge de les llengües.

-         Generar estratègies i recursos metodològics per a l'ús significatiu de les TIC a l’aula de llengües.

-         Facilitar processos de construcció col·lectiva de coneixement.

Continguts generals

-         La incorporació de les eines tecnològiques en els processos d’ ensenyament i aprenentatge de la llengua.

-         Els canvis metodològics i actitudinals a l’àrea de llengua.

-         Introducció, actualització i aprofundiment en les eines de comunicació i les activitats electròniques per l’ensenyament de la llengua.

-         Els espais de formació virtuals com a facilitadors dels processos de construcció col·lectiva de coneixement.

Continguts específics

Des de la perspectiva de la llengua, els continguts específics de la formació en el nivell de capacitació són:

-         Tipologies d'edublocs.

-         Recursos per a la participació col·lectiva: el fòrum i les xarxes socials.

-         La interacció en activitats interespaials.

-         Projectes didàctics col·laboratius: la georeferències en la llengua i la literatura. Rutes literàries, mapes lingüístics...

-         Activitat de síntesi: caceres del tresor.

-         La vikipèdia com font de recursos.

-         Wikis per a la creació col·lectiva de textos. .

-         La conversa cooperativa: fem servir la llengua per posar-nos d’acord. El xat i la videoconferència

-         Compartir coneixements: marcadors socials

-         El vídeo com a recurs de difusió i creació. Videoclips literaris.

-         El so i la llengua oral: el podcasting. Cerca i aprofitament didàctic

L’Escola- Institut Jacint Verdaguer de Sant Sadurní d'Anoia, és un exemple de centres  amb experiències pedagògiques relacionades amb el  món de les TIC. Han introduït les noves tecnologies al centre, però tenen en compte la  pedagògica, cosa que els ha derivat a realitzar diverses  reformes del sistema educatiu del centre d’acord a les noves necessitats i aportant a l’alumne nous coneixements aplicables a la realitat en la que viuen.

Motius per usar les TIC a l’educació

Les TIC estan presents a tota la societat actual, per tant, també hi han de ser en els centres escolars.

Les TIC aporten valor afegit a l’educació ja que permeten:

-         Augmentar la productivitat (personal i grupal) – els alumnes poden buscar informació, comunicar-se, fer treballs i exercicis en línia.

-         Un elevat grau d’autonomia de l’alumne

-         Facilitar el procés d’integració de l’alumnat amb necessitats educatives especials ja que facilita la comunicació i enriqueix l’aprenentatge.

-         Augmentar la motivació de l’alumnat perquè es pot mostrar el material en diferents formats (vídeos, presentacions, imatges, textos, etc.)

-         Facilita l’ensenyament i l’aprenentatge a través de la innovació metodològica, això pot ser una molt bona eina contra el fracàs escolar.

El 30% del alumnes pateixen fracàs escolar i les TIC poden reduir aquest percentatge.

“ Si volem resultats diferents, fem coses diferents” (Albert Einstein).

“ Les idees només tenen importància si serveixen per a resoldre problemes” (Jonh Dewey)

“ El futur no és una regla, és una conquesta”(Jonh F. Kenedy)

“Seria interessant fer unes classes que contemplessin activitats de reflexió, treball en grup.. i no d’una classe totalment expositiva.” (Martí Teixidor)

QUÈ HAURIEN FET…? Què haurien fet Francisco Giner de los Ríos , Maria Montessori , John Dewey , Célestin Freinet ... amb totes aquestes eines tecnològiques? Pere Marquès (2010) / “… Es podria fer un ensenyament actiu formidable donant-los als nens dispositius amb els que puguin experimentar i descobrir per si mateixos un munt de coses... Guiats, per descomptat. ” ( Jean Piaget)

“ Les persones s’eduquen entre sí mediatitzades pel món.” (Paulo Freire)

Célestin Freinet et Élise

Freinet introduí tècniques i propostes pedagògiques observant els mitjans i usos culturals:  text lliure, llibre de la vida, impremta escolar, fotografia i cinema, ràdio i electròfon, màquines d’instrucció, pla de treball setmanal, correspondència escolar,  els mètodes naturals, biblioteca de treball, fitxers de treball individual. Va anticipar les formes organitzatives de treball diversificat a l’aula que trencaven amb l’escolàstica i la uniformitat industrial. És el model que encara estem cercant per incorporar internet... i ja el teníem.